求學不是求分數

表姐打電話嚟講了差不多有半小時，起因是表姐讀中五的女兒一篇作文問題，老師認為寫得不好，並給了另外兩篇認為寫得好的作參考。

表姐的女兒由幼稚園起就係讀國際學校，所以我們甚少交換過有關教育方面的意見。聽完表姐發了一通牢騷後，我記起了在 R 小三的時候，曾經對 R 的一份中文卷評分有質疑，我打電話去向改卷老師請教，老師解釋評分準則，但未能說服，我說出我的看法，老師說容後再回覆。之後老師再來電，稱請教了中文水平很高的校長後，維持老師評卷的準則，但作為一個三年班的學生，能撮寫出那句子，都算正確，所以加回三分。

那是唯一的一次，畢竟當時 R 才讀小三。但如今表姐的女兒已是一個中五的學生，情況應該完全不一樣了，學生本身的語文能力已臻初熟，不容輕視，而怎樣為好怎樣又為不夠好，學生應該早已在多年讀書生涯中漸漸有了分曉。所以，我明白表姐擔心的是老師偏心了別的學生，而這分數又對日後升學有影響。